Enseignement de la musique

À Kalkeri, chaque élève est assigné à un professeur auprès duquel il étudie le chant, le sitar, l’harmonium, le violon, le bansouri (flûte de bambou) et le tabla à raison de trois heures par jour, six jours par semaine. En s’imprégnant quotidiennement de la musique de son mentor, le jeune deviendra progressivement un membre accepté de la lignée musicale de ce dernier. En Inde, cette appartenance représente la clé donnant accès au milieu des musiciens professionnels. En complément des classes, deux périodes de pratique d’environ une heure sont prévues à l’horaire quotidien.

JMM souhaite recréer la transmission de la connaissance selon le modèle du maître et disciple (Guru-shishya Parampara), pratiquement disparue devant les exigences de la vie indienne contemporaine. Cette tradition se voulait beaucoup plus que la relation de professeur à élève au sein d’une institution régulière, comme on la connaît depuis longtemps en occident. Ce rapport très profond était jusqu’à récemment indissociable de la culture et du patrimoine musical indien. Par cette relation, le maître assure la pérennité de toute une lignée de maîtres et disciples de façon orale. Le disciple devient, dans une certaine mesure, la projection du maître dans l’avenir. Ce lien est forgé pour la vie et est pratiquement plus fort qu’une relation entre parents et enfants.

La Kalkeri Sangeet Vidyalaya, en plus de permettre à des jeunes n’en ayant pas les moyens de recevoir une éducation académique et musicale de qualité, est probablement la seule école en Inde aujourd’hui ou des jeunes pratiquent la musique de 4 à 6 heures par jour sous la tutelle de musiciens professionnels réputés et reconnus dans leur milieu.

Nous pensons que les étudiants de la KSV peuvent apporter une contribution notable à la culture de leur pays en perpétuant cette tradition. Une partie seulement de ces jeunes deviendront des musiciens professionnels. Toutefois nous avons confiance que ceux qui choisiront un autre chemin auront suffisamment appris pour transmettre un peu de la profondeur de cette tradition au sein de leur milieu de vie ou de travail, et ce quel qu’il soit.


Enseignement académique

La plupart des élèves de la KSV possèdent un parcours académique singulier, ce qui imprime une direction particulière à notre cursus scolaire.
D’une part, certains de nos élèves avaient déjà fréquenté l’école avant leur arrivée à la KSV, d’autres non et ce, sans égard à leur âge. D’autre part, les jeunes possédant une scolarisation préalable à leur venue à la KSV fréquentaient des écoles gouvernementales. La clientèle de celles-ci se compose globalement de jeunes dont les familles ne possèdent pas les moyens de les envoyer à l’école privée. Malgré l’immense respect qui est dû aux efforts d’alphabétisation du gouvernement indien, force est d’admettre que, pour diverses raisons, les niveaux d’enseignement y sont souvent plutôt faibles. De surcroît le manque, chez certains parents, de moyens financiers ou de compréhension de ce qu’est un système scolaire se traduit par un haut taux d’absentéisme au sein des écoles publiques. Les élèves de la KSV y sont pensionnaires, donc toujours présents en classe. Celles-ci sont par ailleurs formées d’un maximum de 15 élèves (comparativement à une moyenne de 50 dans les écoles gouvernementales). Nos professeurs sont donc à même d’assurer une progression dans la matière vue ainsi qu’un suivi adéquat des élèves.

Tous les élèves suivent  le programme du ministère de l’éducation de la province du Karnataka, en kannada. Toutefois les professeurs de la KSV mettent un accent particulier sur l’apprentissage de l’anglais. 

Les matières enseignées à tous les élèves de la KSV sont l’anglais (médium d’enseignement général), le kannada et l’hindi comme langues secondes, les sciences sociales, les sciences pures, les mathématiques et les sciences de l’environnement. Des ateliers de lecture et de bureautique assurent également le renforcement des aptitudes des élèves à la communication, si importante dans notre monde de plus en plus globalisé. 

Développement personnel et social

La dernière approche pédagogique concerne le développement personnel et social de l’enfant. Ce volet implique premièrement l’intégration par le participant de valeurs et principes nécessaires à une contribution positive à la société. Ces valeurs sont, par exemple, la justice, la non-violence, l’égalité entre les individus et les sexes, le partage, la coopération, l’efficacité, l’excellence, le respect du milieu et l’écologie. En ce sens, la Kalkeri Sangeet Vidyalaya forme des adultes responsables et intègres qui sauront être des sources d’inspiration pour leur communauté.

La présence de bénévoles qui proviennent de divers pays du monde et qui s’impliquent dans tous les aspects de la vie quotidienne de l’école – tout en démontrant un grand respect et un grand intérêt pour les traditions et la culture locale – amène également les jeunes de la KSV à voir le monde d’un point de vue plus global et plus ouvert. 
 
Le second volet de cette approche s’adresse au développement physique et psychomoteur de l’enfant. En plus d’une alimentation saine et diversifiée, des activités approfondissant la relation au corps sont nécessaires à une bonne croissance. À cet effet, à chaque matin, une heure est réservée à la pratique des postures et exercices de hatha yoga. Ces moments permettent aux jeunes de se détendre, de mieux se connaître ainsi que d’apprendre un savoir traditionnel respecté. Outre cette activité, on pratique des sports et jeux tels que le volley-ball, le cricket, la marche en forêt, le badminton, le caroum et le kabadi (jeux indiens).